Le policy brief d’Africa Education Watch (avril 2025), rédigé par Kofi Asare, évalue l’état des infrastructures de l’éducation de base au Ghana. Malgré une hausse importante des inscriptions depuis 2001, environ 1 million d’enfants sont encore hors de l’école, dont 400 000 décrocheurs. Les déficits majeurs concernent les bâtiments scolaires, le mobilier (40 % des élèves sans bureau en 2021, avec des pics de 80 % dans certaines régions), l’accès à l’électricité et aux infrastructures numériques (seulement 2 % des écoles de base dans les districts défavorisés disposent de salles informatiques fonctionnelles). Pour atteindre les objectifs de l’ODD 4 d’ici 2030, le Ghana doit construire environ 2 000 écoles complètes, 3 600 collèges, 508 maternelles, remplacer 5 300 écoles sous abris précaires et fournir 800 000 bureaux. Le coût est estimé à 2 milliards USD. Les contraintes budgétaires et la baisse de l’aide internationale imposent des stratégies innovantes de financement et des technologies de construction résilientes.

Gouvernance, Inégalité, Éducation, Infrastructures scolaires, Financement

L'article intitulé "Nous n'avons même pas encore accès à l'électricité pour les salles de classe...", publié le 31 décembre 2024 sur le site de WATHI, présente un entretien avec Madame Kabore Fatilde Laetitia Ouedraogo, professeure des collèges d'enseignement général en Mathématiques et Sciences de la vie et de la terre dans la commune de Boussé, au Burkina Faso. Elle y aborde les défis majeurs auxquels est confronté le système éducatif burkinabé, notamment le manque d'accès à l'électricité dans les salles de classe, ce qui entrave l'utilisation de technologies pédagogiques modernes. Elle souligne également le besoin urgent de ressources didactiques appropriées et de formations continues pour les enseignants afin d'améliorer la qualité de l'enseignement. Madame Ouedraogo plaide pour une meilleure implication des autorités locales et nationales dans le renforcement des infrastructures scolaires et la promotion d'un environnement d'apprentissage adapté aux réalités contemporaines.

Gouvernance, Éducation, Infrastructures scolaires

Bouna Ahmedou Sow, directeur d'école en Mauritanie, souligne les défis majeurs des systèmes éducatifs, notamment le manque de formation des enseignants et l' insuffisance des infrastructures adaptées à la croissance démographique. Les écoles, souvent installées dans des maisons louées, peinent à absorber la demande croissante d'élèves. Les enseignants doivent gérer des classes surchargées, notamment avec des élèves en difficulté, tout en travaillant des conditions précaires. Sow insiste sur l'importance de créer un environnement favorable pour les enseignants avec des contrats respectés et un soutien quotidien. Il plaide pour des infrastructures qui suivent le développement démographique afin de garantir un système éducatif efficace et inclusif.

Éducation, Développement, Infrastructures scolaires, Démographie