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  Les défis auxquels est confrontée l’éducation islamique en Guinée 22/12/2025

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  Pays : Guinée Conakry

  Organisations : WATHI
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Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,
Les défis auxquels est confrontée l’éducation islamique en Guinée 22/12/2025
Résumé :
L’article analyse les principaux défis auxquels est confrontée l’éducation islamique en Guinée, dans un contexte marqué par des contraintes économiques, sociales et politiques persistantes. Les auteurs montrent que ce système éducatif, pourtant central dans la transmission des valeurs religieuses, morales et culturelles, souffre d’un manque chronique de ressources, d’infrastructures inadéquates et d’un déficit d’enseignants qualifiés. Le curriculum demeure largement centré sur les sciences religieuses, avec une intégration limitée des matières scientifiques, techniques et critiques, ce qui réduit les perspectives académiques et professionnelles des élèves. L’étude met également en évidence la marginalisation institutionnelle de l’éducation islamique, caractérisée par un faible soutien public, une reconnaissance limitée et des inégalités de genre persistantes. La barrière linguistique liée à l’usage dominant de l’arabe accentue l’exclusion de nombreux apprenants. Les auteurs plaident pour des réformes systémiques fondées sur un meilleur financement public, la formation des enseignants, l’harmonisation des curricula et une articulation plus forte entre éducation islamique et développement national.
Mots-clés :
Gouvernance, Inégalité, Éducation religieuse, Éducation, Politique publique
Organisations :
WATHI
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• Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,

  Guinée-Bissau : Dossier sur l’éducation 25/11/2025

  Résumé :

  Ce rapport de l’UNESCO (janvier 2024) fournit une analyse complète du système éducatif de la Guinée-Bissau. Il met en évidence une crise d’apprentissa...

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  Pays : Guinée-Bissau

  Organisations : WATHI
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Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,
Guinée-Bissau : Dossier sur l’éducation 25/11/2025
Résumé :
Ce rapport de l’UNESCO (janvier 2024) fournit une analyse complète du système éducatif de la Guinée-Bissau. Il met en évidence une crise d’apprentissage profonde : près de la moitié des enfants en âge scolaire ne fréquentent pas l’école, principalement en raison du manque d’établissements offrant un cursus complet et de l’abandon scolaire élevé. Les données révèlent également de fortes inégalités entre filles et garçons, une faible participation à l’enseignement secondaire et l’absence d’évaluations nationales régulières. L’UNESCO examine six domaines prioritaires du programme KIX : évaluation de l’apprentissage, petite enfance, enseignement-apprentissage, gestion des données, égalité de genre et inclusion. Le rapport souligne des défis persistants : déficience des infrastructures, manque d’enseignants formés, absence de dispositifs d’éducation inclusive et faibles capacités de gestion des données éducatives (EMIS). Des efforts récents – création d’une direction préscolaire, normes pour l’éducation inclusive, initiatives de formation – restent insuffisants sans investissements durables et meilleure gouvernance.
Mots-clés :
Gouvernance, Genre, Éducation, Pauvreté, Inclusion, Égalité
Organisations :
WATHI
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• Article de revue / Gouvernance, Sécurité et droits humains,

  Évolution des accouchements assistés dans les centres de santé primaire dans un contexte sécuritaire instable au Mali 20/11/2025

  Résumé :

  L’article analyse l’évolution des accouchements assistés dans les centres de santé communautaires (CsCOM) des districts de Mopti et Bandiagara au Mali...

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  Pays : Burkina Faso , Mali

  Organisations : BMJ Global Health
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Article de revue / Gouvernance, Sécurité et droits humains,
Évolution des accouchements assistés dans les centres de santé primaire dans un contexte sécuritaire instable au Mali 20/11/2025
Résumé :
L’article analyse l’évolution des accouchements assistés dans les centres de santé communautaires (CsCOM) des districts de Mopti et Bandiagara au Mali, dans un contexte marqué par une insécurité croissante. L’étude, combinant analyses spatiales, données de performance des centres et entretiens qualitatifs, révèle une forte hétérogénéité territoriale. Alors que la majorité des communes connaissent une baisse ou une stagnation des accouchements assistés, certains CsCOM situés près des zones d’insécurité enregistrent paradoxalement une hausse. Cette concentration s’explique par le déplacement massif des populations vers des zones jugées plus sûres et dotées de centres performants, mieux connectés aux routes et soutenus par des ONG offrant soins gratuits et campagnes de sensibilisation. À l’inverse, les centres isolés connaissent une chute des accouchements assistés en raison de la fuite des professionnels, de la pauvreté accrue des ménages et de la peur des déplacements. L’étude souligne l’importance d’analyses locales fines pour comprendre l’impact réel des conflits sur l’accès aux soins maternels.
Mots-clés :
Sécurité, Conflit, Violence politique, Éducation, Sécurité humaine, Menace, Sciences sociales, Recherche, Production de connaissances, Emploi
Organisations :
BMJ Global Health
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• Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,

  Éducation à la citoyenneté et contextualisation curriculaire en Guinée-Bissau 01/12/2025

  Résumé :

  L’article « Education for Citizenship and Curricular Contextualization in Guinea-Bissau » examine comment l’éducation civique (ou « éducation à la cit...

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  Pays : Guinée-Bissau

  Organisations : WATHI
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Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,
Éducation à la citoyenneté et contextualisation curriculaire en Guinée-Bissau 01/12/2025
Résumé :
L’article « Education for Citizenship and Curricular Contextualization in Guinea-Bissau » examine comment l’éducation civique (ou « éducation à la citoyenneté ») peut contribuer à la construction d’une société inclusive et démocratique en Guinée-Bissau. Les auteurs défendent l’idée que le curriculum scolaire doit aller au-delà de l’accès – insuffisant – à l’école et intégrer de façon structurée des axes fondamentaux : l’individu, le relationnel et la communauté. À travers ces dimensions, l’éducation doit promouvoir des valeurs, des attitudes et des comportements favorables aux droits humains, à la paix, à l’égalité des genres, à l’éducation au développement, à l’environnement, à la santé et aux médias. L’objectif est de former des citoyen·ne·s informé·e·s, responsables et capables de participer activement à la vie collective. L’article insiste aussi sur le rôle des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la facilitation de cet enseignement. Au-delà de l’accès, l’éducation devient un levier d’inclusion sociale et de justice curriculaire.
Mots-clés :
Culture, Gouvernance, Éducation
Organisations :
WATHI
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