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  Tendances et facteurs associés à l’anémie chez les femmes en âge de procréer au Mali 18/09/2025

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  Pays : Mali

  Organisations : Archives of Public Health (BMC, Springer Nature)
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Article de revue / Gouvernance,
Tendances et facteurs associés à l’anémie chez les femmes en âge de procréer au Mali 18/09/2025
Résumé :
Cet article analyse l’évolution et les déterminants de l’anémie chez les femmes en âge de procréer au Mali à partir des Enquêtes Démographiques et de Santé (EDS) de 2001 à 2018. Les résultats montrent que la prévalence de l’anémie demeure élevée malgré des fluctuations : elle a diminué entre 2001 et 2006, avant d’augmenter de nouveau. Les principaux facteurs associés incluent l’âge, le niveau d’instruction, le statut socio-économique, la résidence rurale ou urbaine, ainsi que le nombre d’enfants. L’étude souligne le rôle de la pauvreté et de l’inégalité d’accès aux soins dans la persistance du problème. Elle recommande des interventions multisectorielles ciblant la nutrition, l’éducation des filles et l’amélioration des services de santé, afin de réduire durablement l’anémie et ses conséquences sur la santé maternelle et infantile.
Mots-clés :
Inégalité, Genre, Ressources naturelles, Conflit, Éducation religieuse, Éducation, Femmes, Menace, Sciences sociales, Recherche, Production de connaissances, Santé publique
Organisations :
Archives of Public Health (BMC, Springer Nature)
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• Analyse académique et Think Tank / Gouvernance, Inclusion,

  Assurer l’éducation à domicile dans les États membres africains dans le contexte de la pandémie de COVID-19 07/10/2025

  Résumé :

  Ce rapport de l’ADEA, publié par WATHI, analyse les stratégies mises en place par douze pays africains pour assurer la continuité de l’éducation penda...

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  Pays : Burkina Faso , Côte d'Ivoire , Ghana

  Organisations : WATHI
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Analyse académique et Think Tank / Gouvernance, Inclusion,
Assurer l’éducation à domicile dans les États membres africains dans le contexte de la pandémie de COVID-19 07/10/2025
Résumé :
Ce rapport de l’ADEA, publié par WATHI, analyse les stratégies mises en place par douze pays africains pour assurer la continuité de l’éducation pendant la pandémie de COVID-19. Face à la fermeture des écoles, les gouvernements ont adopté des mesures d’urgence telles que l’enseignement par la radio, la télévision et les plateformes numériques (Zoom, Google Classroom, WhatsApp, etc.). Malgré ces efforts, des défis majeurs persistent : manque d’infrastructures, inégalités d’accès, inclusion des apprenants vulnérables et absence de contenus accessibles à tous. Certains pays, comme le Burkina Faso, la Côte d’Ivoire, le Maroc et l’Afrique du Sud, ont introduit des initiatives spécifiques pour réduire les inégalités. Le rapport conclut sur la nécessité de renforcer les compétences, la collaboration public-privé et l’investissement dans l’enseignement à distance pour faire face à de futures crises éducatives.
Mots-clés :
Gouvernance, Inégalité, Éducation, Politique publique, Santé publique, Inclusion
Organisations :
WATHI
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• Rapport ONG / Association / Gouvernance, Sécurité et droits humains,

  La collaboration africaine dans le domaine spatial recèle un potentiel bénéfique pour le continent 30/09/2025

  Résumé :

  L’article met en lumière l’importance stratégique croissante de la coopération spatiale en Afrique. Les satellites et technologies spatiales apportent...

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  Pays : Nigeria

  Organisations : Centre d’études stratégiques de l’Afrique (CESA)
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Rapport ONG / Association / Gouvernance, Sécurité et droits humains,
La collaboration africaine dans le domaine spatial recèle un potentiel bénéfique pour le continent 30/09/2025
Résumé :
L’article met en lumière l’importance stratégique croissante de la coopération spatiale en Afrique. Les satellites et technologies spatiales apportent déjà des contributions concrètes à la sécurité (surveillance des frontières, lutte contre la pêche illégale, prévention des catastrophes), à l’économie (télécommunications, agriculture de précision, urbanisme) et au développement social (éducation en ligne, télémédecine, réduction de la fracture numérique). Toutefois, la fragmentation des initiatives nationales limite leur efficacité. L’auteur insiste sur le rôle clé de l’Agence spatiale africaine (AfSA), inaugurée en avril 2025, pour harmoniser les politiques, mutualiser les infrastructures et renforcer la coopération continentale et internationale. Les partenariats avec l’Union européenne, la Chine, la Russie et les États-Unis sont mentionnés comme leviers de capacité, mais l’autonomie africaine doit primer. L’espace apparaît non comme un luxe, mais comme une nécessité stratégique pour la souveraineté, la sécurité alimentaire et la résilience climatique du continent.
Mots-clés :
Politique, Parti politique, État, Économie du développement, Ressources naturelles, Sécurité, Éducation, Développement, Or, Sécurité humaine
Organisations :
Centre d’études stratégiques de l’Afrique (CESA)
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• Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,

  Technologies, intelligence artificielle, mondialisation et éducation en Afrique de l’Ouest 15/09/2025

  Résumé :

  L’article Technologies, intelligence artificielle, mondialisation et éducation en Afrique de l’Ouest (dialogue organisé par le think tank citoyen WATH...

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  Pays : Burkina Faso , Mali , Senegal , Bénin , Côte d'Ivoire , Ghana

  Organisations : WATHI
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Analyse académique et Think Tank / Gouvernance,
Technologies, intelligence artificielle, mondialisation et éducation en Afrique de l’Ouest 15/09/2025
Résumé :
L’article Technologies, intelligence artificielle, mondialisation et éducation en Afrique de l’Ouest (dialogue organisé par le think tank citoyen WATHI) explore comment les transformations technologiques — particulièrement l’intelligence artificielle (IA) — et la mondialisation affectent les systèmes éducatifs de l’Afrique de l’Ouest. Bien que l’accès à l’éducation se soit amélioré, des défis majeurs persistent : environ 97,5 millions d’enfants non scolarisés sur le continent africain, la faible scolarisation, la vulnérabilité des systèmes face aux crises (comme la pandémie de Covid-19), le manque d’outils pédagogiques numériques accessibles, et l’insuffisance de préparation des enseignants pour utiliser ces technologies. L’article souligne que l’IA peut offrir des opportunités telles qu’un apprentissage personnalisé, le soutien aux élèves dans des zones ou contextes défavorisés, mais que la mise en œuvre est freinée par des inégalités infrastructurales, un déficit formateur et de ressources, et un engagement politique qui reste insuffisant.
Mots-clés :
Gouvernance, Inégalité, Éducation, Intelligence artificielle
Organisations :
WATHI
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