Ce rapport de l’UNESCO (janvier 2024) fournit une analyse complète du système éducatif de la Guinée-Bissau. Il met en évidence une crise d’apprentissage profonde : près de la moitié des enfants en âge scolaire ne fréquentent pas l’école, principalement en raison du manque d’établissements offrant un cursus complet et de l’abandon scolaire élevé. Les données révèlent également de fortes inégalités entre filles et garçons, une faible participation à l’enseignement secondaire et l’absence d’évaluations nationales régulières. L’UNESCO examine six domaines prioritaires du programme KIX : évaluation de l’apprentissage, petite enfance, enseignement-apprentissage, gestion des données, égalité de genre et inclusion. Le rapport souligne des défis persistants : déficience des infrastructures, manque d’enseignants formés, absence de dispositifs d’éducation inclusive et faibles capacités de gestion des données éducatives (EMIS). Des efforts récents – création d’une direction préscolaire, normes pour l’éducation inclusive, initiatives de formation – restent insuffisants sans investissements durables et meilleure gouvernance.

Gouvernance, Genre, Éducation, Pauvreté, Inclusion, Égalité

Cet article analyse comment la fracture numérique en Afrique de l’Ouest influence l’accès aux services essentiels — eau potable, santé et éducation — à partir des données d’Afrobarometer (Round 9). Les auteurs construisent un indice multidimensionnel de fracture numérique combinant l’accès aux équipements, l’usage d’internet et l’isolement informationnel. Trois résultats majeurs se dégagent : (1) le niveau d’éducation formelle demeure le facteur déterminant principal de l’inclusion numérique, bien avant la richesse ou la localisation ; (2) la fracture numérique est fortement corrélée à une moindre accessibilité des services de base, même après prise en compte des différences territoriales ; (3) les écarts entre zones rurales et urbaines sont moins marqués qu’attendu, la marginalisation dépassant les clivages géographiques. L’étude souligne que sans politiques éducatives et inclusives, la digitalisation administrative risque d’amplifier les inégalités existantes.

Politique, Inégalité, Ressources naturelles, Éducation religieuse, Éducation, Discrimination, Sciences sociales, Production de connaissances, Information, Égalité

L'article « Beijing +30 : les femmes sénégalaises toujours en attente d’un engagement politique fort », rédigé par Marième Cissé et publié le 30 mai 2025 sur le site de WATHI, examine les progrès et les défis persistants en matière d'égalité de genre au Sénégal, 30 ans après la Déclaration de Beijing. Malgré des avancées telles que la loi sur la parité et des politiques contre les violences faites aux femmes, des obstacles subsistent, notamment une représentation politique féminine stagnante, des inégalités sur le marché du travail et la persistance des violences basées sur le genre. L'article souligne que ces enjeux ne doivent pas être relégués à des débats secondaires, mais nécessitent un engagement politique fort et des actions concrètes pour garantir une égalité réelle entre les sexes.

Gouvernance, Genre, Femmes, Violence, Emploi, Participation politique, Inclusion, Égalité, Droits des femmes

Le document d’orientation « Normes sociales et éducation des filles » de l’Initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI) analyse l’impact des normes sociales sur l’éducation des filles dans huit pays d’Afrique subsaharienne. L’étude identifie quatre normes sociales majeures entravant l’éducation des filles : le mariage des enfants, la faible valeur perçue de l’éducation des filles, la violence sexiste en milieu scolaire et le travail domestique. Ces normes, renforcées par des facteurs économiques et socioculturels, limitent l’accès, la participation et la réussite des filles à l’école. Le rapport recommande des approches transformatrices, telles que l’intégration de l’égalité des genres dans les politiques éducatives, la mobilisation communautaire et l’implication des leaders locaux pour modifier les normes sociales néfastes. Il souligne l’importance d’une éducation sensible au genre pour promouvoir l’égalité et l’autonomisation des filles.

Culture, Gouvernance, Genre, Éducation, Inclusion, Égalité

L'article présente une interview de Ndioro Ndiaye, ancienne ministre sénégalaise, qui souligne que la parité entre hommes et femmes ne garantit pas nécessairement l'égalité. Elle retrace le parcours des femmes pionnières au Sénégal, telles que Caroline Faye Diop et Maïmouna Kane, qui ont œuvré pour l'émancipation féminine. Mme Ndiaye insiste sur le fait que, malgré l'adoption de lois sur la parité, leur application demeure insuffisante, notamment dans les postes nominatifs. Elle appelle à une réforme des textes législatifs pour assurer une véritable égalité et encourage les femmes à se préparer activement aux prochaines élections locales.

Femmes, Parité, Égalité, Émancipation