L'article "Tramadol, médicament et drogue du pauvre en Afrique de l'Ouest et au Sahel" , écrit par Antonin Tisseron et publié le 12 octobre 2017 par l'Institut français des relations internationales (Ifri) , analyse la montée en puissance de la consommation du Tramadol en Afrique de l'Ouest et au Sahel. Initialement un antidouleur opioïde, il est devenu une drogue prise en raison de son faible coût et de ses effets stimulants. Importé principalement d'Inde et de Chine, il est souvent vendu sous forme contrefaite à des doses bien supérieures aux normes pharmaceutiques. Cette consommation s'est répandue dans divers milieux, notamment parmi les jeunes, les travailleurs manuels et les combattants de groupes armés comme Boko Haram. L'article souligne les risques sanitaires (dépendance, convulsions, troubles psychiques) ainsi que les enjeux sécuritaires. Il appelle à une meilleure régulation et à des campagnes de sensibilisation pour limiter les effets néfastes de cette substance.

Pouvoir, Genre, Ressources naturelles, Justice, Éducation, Or, Social, Sciences sociales, Activité illicite, Médicament

L'article intitulé « L'éducation arabo-islamique au féminin : une diversité de l'offre et des stratégies familiales au Sénégal », écrit par Mame Fatou Séne et publié dans la revue Autrepart en 2018, analyse l'évolution de l'éducation arabo-islamique pour les filles au Sénégal. Depuis les années 2000, cette forme d'éducation a connu une croissance notable, avec une multiplication des écoles et une diversification des offres éducatives. Les familles sénégalaises adoptent diverses stratégies pour intégrer leurs filles dans ces institutions, cherchant à concilier éducation religieuse et aspirations socio-économiques. L'étude met en lumière les motivations des familles, les parcours éducatifs des filles et les défis auxquels elles sont confrontées, notamment en termes d'inégalités de genre persistants. Elle souligne également l'importance de comprendre ces dynamiques pour élaborer des politiques éducatives inclusives et adaptées aux besoins des filles.

Inégalité, Genre, Éducation religieuse, Éducation, Famille

L'article explore la place croissante des filles dans l'éducation arabo-islamique au Sénégal et son impact sur les rapports de genre. Historiquement, ce système éducatif était dominé par les garçons, mais depuis les années 1990, des initiatives privées et publiques ont permis une plus grande inclusion féminine. L'éducation arabo-islamique est perçue comme un outil de moralisation sociale et de protection contre les influences négatives. Toutefois, elle véhicule aussi des normes de genre rigides, en mettant l'accent sur la formation des filles en tant que futures épouses et mères. Malgré ces contraintes, les jeunes filles investissent cet espace éducatif pour réussir des compétences, renforcer leur autonomie et parfois même concurrencer les hommes dans des rôles religieux et éducatifs. L'éducation devient ainsi un espace de négociation entre tradition et modernité, entre contrôle et émancipation féminine.

Politique, Parti politique, Pouvoir, Genre, Ressources naturelles, Justice, Éducation religieuse, Éducation, Famille, Or, Social

Dans l'entretien intitulé "Les gouvernements devraient commencer à réaliser que, dans cette partie du monde, l'Afrique, l'éducation est le domaine le plus important dans lequel nous pouvons investir pour développer n'importe quel pays...", publié le 12 novembre 2024 sur WATHI, Madun N. Marong, fonctionnaire de l'éducation au ministère de l'Éducation de la Gambie, souligne l'importance cruciale de l'éducation en Afrique. Il décrit les programmes de formation des enseignants en Gambie, notamment le Diplôme pour les enseignants du primaire et le Diplôme Avancé pour les niveaux supérieurs, tous deux offerts par le Gambia College, ainsi que le programme de licence proposé par l'Université de Gambie. Marong insiste sur le fait que les gouvernements africains devraient allouer au moins 20 % de leur budget à l'éducation, conformément aux recommandations des Nations Unies, pour assurer le développement national. Il met également l'accent sur la nécessité de reconnaître les enseignants comme des professionnels essentiels et de leur fournir des formations adéquates pour améliorer la qualité de l'éducation.

Politique, Éducation, Politique publique

Cet article explore les défis de l'éducation en situation d'urgence (ESU) au Sahel, une région marquée par des crises sécuritaires, climatiques et économiques. Il propose cinq recommandations opérationnelles pour améliorer la réponse éducative, notamment l'investissement dans la coordination, la collecte de données, le financement des structures éducatives décentralisées, et la mobilisation des communautés. L'étude met en lumière la nécessité d'alternatives éducatives adaptées et de mécanismes de financement plus efficaces pour pallier les lacunes actuelles. Les auteurs insistent sur l'importance d'une approche inclusive et durable pour garantir la continuité éducative dans un contexte de crises chroniques.

Économie du développement, Ressources naturelles, Sécurité, Éducation, Développement, Famille, Or, Vulnérabilité, Menace, Crise

L'article intitulé "Nous n'avons même pas encore accès à l'électricité pour les salles de classe...", publié le 31 décembre 2024 sur le site de WATHI, présente un entretien avec Madame Kabore Fatilde Laetitia Ouedraogo, professeure des collèges d'enseignement général en Mathématiques et Sciences de la vie et de la terre dans la commune de Boussé, au Burkina Faso. Elle y aborde les défis majeurs auxquels est confronté le système éducatif burkinabé, notamment le manque d'accès à l'électricité dans les salles de classe, ce qui entrave l'utilisation de technologies pédagogiques modernes. Elle souligne également le besoin urgent de ressources didactiques appropriées et de formations continues pour les enseignants afin d'améliorer la qualité de l'enseignement. Madame Ouedraogo plaide pour une meilleure implication des autorités locales et nationales dans le renforcement des infrastructures scolaires et la promotion d'un environnement d'apprentissage adapté aux réalités contemporaines.

Gouvernance, Éducation, Infrastructures scolaires

L'article intitulé "Il faut revoir le programme scolaire pour y intégrer l’histoire du Sénégal…" est une interview de Mamadou Souleymane Sy, professeur en Lettres et Histoire – Géographie au Lycée de Kassack, Saint Louis, Sénégal. Publié le 20 décembre 2024 par WATHI, l'article met en lumière le parcours de M. Sy, qui a enseigné le français, l'histoire et la géographie au lycée de Kassack Nord, après sept années d'enseignement au niveau élémentaire à Dagana, dans le nord du Sénégal. Titulaire d'un Master en Géographie de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar, il a ensuite réussi le concours de recrutement pour l'enseignement élémentaire. L'article souligne l'importance de réviser le programme scolaire pour y intégrer l'histoire du Sénégal, afin de renforcer l'identité nationale et la compréhension du patrimoine culturel chez les élèves.

Gouvernance, Éducation

La synthèse explore les vulnérabilités et les facteurs de résilience dans la gouvernance au Niger. Bien que des réformes de modernisation aient été entreprises depuis 2013 pour améliorer l’efficacité de l’administration publique, des problèmes structurels persistent : sous-administration, politisation des fonctions publiques et manque de ressources humaines et matérielles. La décentralisation et la déconcentration sont des leviers clés, mais leur mise en œuvre est freinée par une faible coordination et des inégalités territoriales. Les partenaires techniques et financiers jouent un rôle structurant, bien que parfois au détriment des institutions nationales. Les agents publics font preuve de résilience, assurant des services essentiels malgré les défis. La synthèse propose de renforcer les réformes territoriales, d’améliorer la gestion des ressources locales et d’accroître l’appropriation sociale des politiques publiques pour une gouvernance plus inclusive et efficace.

État, Gouvernance, Économie du développement, Sécurité, Éducation, Développement, Sécurité humaine, Production de connaissances, Emploi, Institution

La synthèse explore le rôle des sociétés civiles dans le Sahel (Mauritanie, Mali, Niger) et leur impact sur le changement social. Elle identifie huit écosystèmes d'organisations, dont les associations caritatives, les syndicats, les organisations culturelles et religieuses, et les mouvements féministes. La recherche met en lumière les tensions historiques, notamment l'héritage colonial et les défis liés à l'indépendance. La cartographie raisonnée des dynamiques de la société civile met en évidence l'interaction complexe entre État, marché, et sphère domestique. Elle souligne l'importance des acteurs locaux dans l'amélioration des services sociaux, la promotion des droits humains et l'émancipation des femmes, tout en analysant les limites du financement international. Enfin, le rapport propose des stratégies pour renforcer les capacités locales, améliorer la proximité sociale et accroître la visibilité des initiatives d'aide.

État, Économie du développement, Genre, Justice, Éducation, Développement, Social, Aide, Recherche, Production de connaissances