Cette communication a pour objectif d’analyser les migrations transfrontalières des femmes commerçantes en Afrique subsaharienne. Pour mener à bien cette étude nous avons mobilisé une méthodologie qualitative comportant un guide d’entretien semi-structuré adressé à un effectif de 42 personnes en raison de 6 enquêtés par pays. Les approches que sont : historique, de l’informalité, compréhensive de Max Weber et la méthode comparative de Durkheim Émile ont été utilisées pour l’éclairage théorique. Il résulte de cette étude que les migrations transfrontalières des commerçantes constituent une stratégie de survie et de lutte contre le chômage. En outre, elles affaiblissent la macroéconomie en favorisant la floraison de l’économie informelle. Ainsi, elles permettent au plus grand nombre de ménages vulnérables de survivre.

Parti politique, Migration, Frontière, Genre, Ressources naturelles, Éducation, Or, Femmes, Commerce, Sciences sociales, Recherche, Production de connaissances

L'article de la Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) met en lumière les attaques croissantes contre l'éducation dans le Sahel central, notamment au Burkina Faso, au Mali et au Niger, entre 2015 et 2019. Ces attaques, souvent perpétrées par des groupes armés opposés à l'éducation en langue française, y compris l'incendie et le pillage d'écoles, ainsi que des menaces, enlèvements ou assassinats d'enseignants. Les forces étatiques et non étatiques ont également été utilisées des écoles à des fins militaires, exacerbant l'insécurité. La GCPEA recommande des mesures pour protéger l'éducation, telles que l'application de la Déclaration sur la sécurité dans les écoles, la poursuite des responsables d'attaques et la mise en œuvre de programmes éducatifs adaptés aux contextes locaux.

Gouvernance, Éducation, Activité militaire, Protection

L'article de la Coalition mondiale pour protéger l'éducation contre les attaques (GCPEA), publié en septembre 2020, met en lumière les attaques contre l'éducation au Sahel central, notamment au Burkina Faso, au Mali et au Niger. Entre 2015 et 2019, plus de 430 incidents ont été recensés, dont des incendies et des pillages d'écoles, ainsi que des menaces, enlèvements ou assassinats d'enseignants. Ces violences sont principalement perpétrées par des groupes armés opposés à l'éducation étatique en langue française, tels que le Groupe de soutien à l'islam et aux musulmans (JNIM), l'État islamique dans le Grand Sahara (EIGS) et Ansarul Islam. . Les forces étatiques et non étatiques ont également été utilisées des écoles à des fins militaires. Malgré la fermeture des écoles en raison de la pandémie de Covid-19, plus de 90 attaques ont été signalées entre janvier et juillet 2020, suggérant une persistance des violences à un rythme similaire à l'année précédente.

Sécurité, Éducation, Groupes armés non étatiques

Dans son entretien, la Dre Minata Sarr Ndiaye identifie cinq priorités pour le Sénégal. Tout d'abord, elle souligne l'importance pour l'État de placer l'humain au centre de ses actions, en servant les citoyens et en répondant à leurs besoins. Deuxièmement, elle préconise une meilleure intégration du Sénégal dans la chaîne de valeur de l'intelligence artificielle (IA), en renforçant la recherche et en développant des infrastructures pour la production locale de données massives. Troisièmement, elle appelle à l'industrialisation des services publics numériques, en rendant tous les services accessibles en ligne et en concluant des partenariats public-privé pour valoriser les données tout en protégeant les droits fondamentaux. Quatrièmement, elle insiste sur la valorisation des savoirs culturels à travers le numérique pour promouvoir la culture sénégalaise à l'international. Enfin, elle recommande l'actualisation des curricula éducatifs, dès l'école élémentaire, pour s'adapter aux évolutions du monde actuel .

Gouvernance, Éducation, Numérique, Intelligence artificielle

L'Afrique de l'Ouest et du Centre (AOC) est caractérisée par une population très jeune, avec 64 % de ses habitants âgés de moins de 24 ans. D'ici 2030, le nombre d'adolescents (10-19 ans) devrait augmenter de 37 %, passant de 120 à 164 millions. Cette dynamique démographique offre une opportunité de dividende démographique, à condition que les jeunes soient éduqués, en bonne santé et aient accès à des emplois décents. Cependant, des obstacles majeurs persistent, tels que l'accès limité à une éducation de qualité, les taux élevés de déscolarisation, les violences basées sur le genre et les grossesses précoces non désirées. En réponse, les représentants de 17 pays ont lancé l'Appel de Dakar en 2015, affirmant leur engagement politique en faveur des jeunes. En novembre 2018, une conférence régionale a réuni plus de 120 représentants de 22 pays pour discuter des liens entre santé sexuelle et reproductive, éducation et déscolarisation. Les priorités identifiées incluent la lutte contre les grossesses précoces, les mariages d'enfants, le VIH, les infections sexuellement transmissibles, la consommation de substances psychoactives et les violences sexuelles. Pour réaliser le potentiel de cette jeunesse, il est essentiel de renforcer les politiques éducatives et sanitaires, en mettant l'accent sur l'égalité des genres et la protection contre les violences.

Gouvernance, Éducation, Santé

Selon une enquête d'Afrobaromètre publiée en août 2023, les Mauritaniens considèrent l'éducation (42%), la santé (42%) et la pauvreté (40%) comme les principaux problèmes que le gouvernement doit résoudre.Plus de la moitié des citoyens (55%) ont sollicité des soins de santé au cours des 12 derniers mois, tandis que 33% ont eu recours aux services éducatifs publics. L'accès à l'éducation est jugé facile par 80 % des répondants, mais l'accès aux soins médicaux est divisé (51 % facile contre 49 % difficile). La corruption demeure un obstacle, avec 43% des usagers ayant versé des pots-de-vin pour obtenir des documents d'identité, et environ 30% pour accéder aux services de santé, de police ou éducatifs. Les citoyens expriment une insatisfaction générale quant aux performances gouvernementales dans l'entretien des infrastructures et la fourniture de services de base, notamment en matière de santé, d'éducation et d'eau potable.

Corruption, Éducation, Administration publique, Pauvreté, Santé, Services publics

Bouna Ahmedou Sow, directeur d'école en Mauritanie, souligne les défis majeurs des systèmes éducatifs, notamment le manque de formation des enseignants et l' insuffisance des infrastructures adaptées à la croissance démographique. Les écoles, souvent installées dans des maisons louées, peinent à absorber la demande croissante d'élèves. Les enseignants doivent gérer des classes surchargées, notamment avec des élèves en difficulté, tout en travaillant des conditions précaires. Sow insiste sur l'importance de créer un environnement favorable pour les enseignants avec des contrats respectés et un soutien quotidien. Il plaide pour des infrastructures qui suivent le développement démographique afin de garantir un système éducatif efficace et inclusif.

Éducation, Développement, Infrastructures scolaires, Démographie

La Stratégie nationale de scolarisation des élèves des zones à forts défis sécuritaires (SSEZDS) 2019–2024 vise à assurer un environnement éducatif sûr et inclusif dans les régions affectées par le conflit au Burkina Faso. Pilotée par le Ministère de l’Éducation nationale, de l’alphabétisation et des langues nationales, elle s’appuie sur les normes INEE et la Constitution nationale pour garantir l’accès à un enseignement de base ininterrompu. Face à une pression démographique forte et à la multiplication des attaques armées, la stratégie s’organise autour de trois axes : sécurisation des écoles (clôtures, gardiens, cellules de gestion de crise), reprise de l’enseignement dans les zones libérées, et renforcement de la résilience du système (formations, matériel de survie, plans d’urgence). Elle implique la coordination étatique, des collectivités, des ONG et des syndicats, avec un suivi-évaluation rigoureux basé sur des indicateurs de performance pour mesurer le progrès jusqu’en 2024.

Gouvernance, Sécurité, Éducation, Crise

À partir de données récoltées sur deux décennies, cet article examine le rôle de la mobilité des jeunes dans l’adaptation d’une communauté rurale sénégalaise aux changements écologiques, économiques et socio-culturels. La migration temporaire est devenue une dimension à part entière des parcours de vie des jeunes femmes et des jeunes hommes. Elle permet de diversifier les ressources familiales face à l’incapacité de l’agriculture à couvrir les besoins de base et aux nouveaux besoins des jeunes avides de modernité. Les formes de migration évoluent, notamment en liaison avec la montée de la scolarisation ; et la mobilité transforme les relations intergénérationnelles et de genre. Toutefois, restant ancrée dans des stratégies familiales, elle apparaît comme un facteur de résilience dans un contexte de mutations multiformes.

Culture, Migration, Genre, Ressources naturelles, Éducation, Jeunesse, Famille, Or, Régions rurales, Social, Emploi