Le document aborde l'implantation militaire au Mali et au Niger, en soulignant le retour des juntes militaires au pouvoir depuis 2020. Il analyse les causes des coups d'État et l'influence historique des militaires sur la politique dans ces deux pays, exacerbées par l'insécurité grandiose provoquée par les groupes djihadistes. Les régimes militaires, cherchant à affirmer leur souveraineté et à légitimer leur pouvoir, s'appuient sur un nationalisme croissant tout en formant de nouvelles alliances, notamment avec la Russie. Ces régimes isolés imposent des restrictions à la liberté.

Pouvoir, État, Sécurité, Justice, Violence politique, Éducation, Sécurité humaine, Menace, Sciences sociales, Production de connaissances

Cette étude vise à évaluer les initiatives d’enseignement bi-plurilingue au Burkina Faso, Mali et Niger, pays sahéliens francophones confrontés à un écart persistant entre les ambitions politiques et la réalité du terrain. Malgré des cadres juridiques favorables et des réformes pédagogiques engagées depuis les années 1970, le bilinguisme scolaire reste marginal. L’approche bilingue, intégrant langues nationales et français, est perçue comme bénéfique pour l’apprentissage, mais sa mise en œuvre souffre de multiples obstacles : manque de formation des enseignants, insuffisance de matériel pédagogique, faible suivi institutionnel. L’étude identifie des initiatives prometteuses telles que ELAN, SIRA ou Tin Tua, mais constate leur impact limité par des contraintes financières et structurelles. Elle recommande une meilleure planification, un financement pérenne, et une formation adaptée pour généraliser un enseignement respectueux des langues locales et plus efficace.

Éducation, Jeunesse, Sciences sociales, Recherche

Ce rapport de synthèse évalue les politiques et pratiques d’éducation multilingue (MLE) dans six pays d’Afrique de l’Ouest (Burkina Faso, Mali, Niger, Sénégal, Ghana, Nigeria). Il met en lumière l’évolution des cadres politiques, les stratégies institutionnelles et les expériences de terrain liées à l’usage des langues nationales à l’école. Malgré une reconnaissance croissante du rôle des langues locales dans l’apprentissage, la mise en œuvre de l’éducation multilingue reste fragmentée et sous-financée. Le rapport identifie des obstacles tels que l’insuffisance des ressources humaines, le manque de matériel pédagogique et l’absence de normalisation linguistique. Il recommande une harmonisation des politiques linguistiques, un renforcement de la formation des enseignants, un plaidoyer politique accru, et un financement durable. L’étude plaide pour un engagement régional et une coordination intersectorielle afin de promouvoir une éducation inclusive, de qualité et culturellement pertinente.

Éducation, Jeunesse, Sciences sociales, Recherche